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                <text>La derrota de los imprescindibles. La formación internacionalista de militantes del Partido Comunista y del FrentePatriótico Manuel Rodríguez, durante la década de 1980</text>
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                <text>Informe de Seminario para optar al Grado de Licenciado en Historia</text>
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                <text>La presente investigación recoge sólo en parte la vida de David, ya que no poseo los suficientes elementos queencadenen la historia de su militancia comunista y frentista, su formación política-militar en el extranjero, su experiencia en laURSS, en Cuba y menos en Nicaragua, aquellos necesarios para desentrañar la historia de su lucha. David falleció en agosto del2005 y se llevó consigo todo lo blanco y negro de lo que vivió. Lo que me queda, por lo tanto, son innumerables conversaciones yapreciaciones de lo que se atrevió a contar, a mí y a nuestros familiares, y desde las cuales osé proyectar una investigación quesurge de aquellas interrogantes generadas en mi cotidiana relación con él. (tesischilenas.cl)</text>
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                <text>En este podcast trataremos la crisis a la que parece abocarse el gigante asiático. Durante los últimos años ha mantenido un modelo de desarrollo que en la actualidad parece tocar a su fin. Así, analizaremos por qué China ha de reformularse y qué consecuencias puede tener esto. En nuestra segunda parte aterrizaremos en Polonia para tratar de comprender la deriva autoritaria del país, y sobre todo, si es ilustrativa de una tendencia que se puede estar viviendo en el continente europeo. En nuestra sección de cine veremos "Un toque de violencia", una película china que ejemplifica a la perfección cómo buena parte de la vida en el país está marcada por la violencia en muchos de sus niveles.&#13;
&#13;
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                <text>Notas: Trabajo encargado al profesor Allard en junio de 1993. Notas a pie de página.Contenido: 1. Antecedentes del sistema nacional de educación y las reformas del régimen militar.-- 2. Objetivos depolítica educacional del gobierno del Presidente Aylwin.-- 3. Marco jurídico constitucional de la educación: distribución decompetencias.-- 4. Rectificaciones e innovaciones en la descentralización educacional: aspectos institucionales y operativos.-- 5.Nuevas políticas para el profesorado.-- 6. Cambios y desarrollos en el régimen de financiamiento de la educación.-- 7.Descentralización educacional y programas de mejoramiento de la calidad.-- Palabras finales. Se revisa el estado de la educaciónprebásica, básica y media. Se rescata experiencias, opiniones y sugerencias del profesor Allard sobre la gestión del sistema deeducación y el proceso de descentralización del mismo.</text>
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                <text>La tesis se centra en la relación entre neoliberalismo y descentralización educativa. Dicha relación se explora a través deun estudio de caso realizado en una Municipalidad de Santiago de Chile. Entre 1980 y 1990, bajo el gobierno dictatorial dePinochet, Chile realizó un proceso de descentralización educativa conocido como municipalización ya que consistió en el traspasode la administración de los centros de primaria y secundaria desde el Ministerio de Educación a los municipios. El poder centralcontinuó conservando las competencias curriculares y evaluadoras. La principal consecuencia de este proceso fue la introducciónde mecanismos de mercado en la prestación de la educación pública lo que supuso un descenso del gasto público en educacióncon la consiguiente pérdida de calidad así como una segmentación social de la matrícula. Desde 1990, con la recuperación de lademocracia y mediante distintos programas de reforma, se han intentado eliminar los efectos más desfavorables de esta nuevaorganización del sistema educativo pero, al mismo tiempo, no se ha alterado lo esencial de la misma e incluso se ha profundizadoel esquema en algunos aspectos. Los resultados de este proceso se exploran mediante un estudio de caso en una Municipalidadde Santiago de Chile. El trabajo de campo fue llevado a cabo en la Corporación Municipal que gestionaba la educación, un centropúblico y otro privado subvencionado. La principal estrategia de recogida de información fue la entrevista semi-estructuradaaunque también fueron valiosas fuentes de datos las conversaciones informales, observaciones, la revisión documental y elcuaderno y diario de campo. Todos los datos obtenidos fueron analizados dando lugar a cuatro grandes categorías de análisis: elfuncionamiento interno de los centros educativos, los recursos, el curriculum y la evaluación. Entre los resultados obtenidos, sellega a conclusión que lo único que se ha descentralizado es la financiación de la educación. Sin embargo, el funcionamientointerno de los centros educativos responde a un esquema muy centralizado legitimado por instituciones que permiten unaintervención burocrática y formal de distintos colectivos. Asimismo, el marco curricular es elaborado desde el Ministerio deEducación sin apenas intervención de las comunidades educativas. Dicho Ministerio, además, elabora planes y programas paraaquellos centros que no tengan los suyos propios y reparte gratuitamente los libros de texto. La centralización de la estructuracurricular se ve reforzada también por el sistema de evaluación, que es diseñado y administrado desde el Ministerio de Educación,con el objetivo de comprobar que se cumple con el marco curricular. Sin embargo, la descentralización de la financiación se hapuesto en marcha mediante una financiación igualitaria a todos los centros educativos, ya sean públicos o privados,subvencionados, los que les obliga a competir por la matrícula. En esta competencia se ven favorecidos los centros privados por sucapacidad de generar recursos alternativos a la subvención y de seleccionar los docentes y estudiantes. (tesis.com)ENLACE (ON LINE):</text>
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              <text>China es uno de los países con mayor desigualdad de ingresos del mundo. El fuerte crecimiento económico de este país ha venido acompañado de un gran aumento en la brecha de la renta. Sin embargo, esta tendencia se esta revirtiendo desde 2008 como muestra el coeficiente de Gini (principal indicador que mide la desigualdad). Como explicaba Simon Kuznets, Nobel de Economía, cuando en un país se produce una revolución industrial o tecnológica la desigualdad en la distribución de la renta se dispara, pero a medida que la población se adapta a la nueva situación esta desigualdad se reduce y la gran parte de los ciudadanos alcanzan un estándar de vida superior al existente antes del cambio.&#13;
&#13;
&#13;
Tal y como publica el prestigioso semanario The Economist, el coeficiente de Gini estuvo cerca de duplicarse en China entre 1980 y 2008. El gigante asiático pasó de ser un país relativamente igualitario (aunque muy pobre) a ser un país con elevados niveles de desigualdad (pero más desarrollado). &#13;
&#13;
El coeficiente de Gini toma los valores entre 0 y 100. El cero indica que todos los individuos del país o región tienen el mismo nivel de ingresos, mientras que el 100 indica que un sólo individuo acapara todos los ingresos. Por lo tanto, cuanto más alto sea este ratio mayor es la desigualdad de ingresos. Este coeficiente pasó de un nivel 30 en 1980 hasta 50 en el año 2008. &#13;
&#13;
Como destacan en The Economist, la transformación económica de China multiplicó los ingresos de la población urbana mientras que la población rural no pudo gozar de las mismas ventajas. "El gran contribuyente al incremento de la desigualdad de ingresos en China fue la brecha entre el campo y la ciudad", sostienen desde el semanario británico. &#13;
&#13;
No obstante, ahora este mismo fenómeno aparece como la principal razón por la que está disminuyendo esta desigualdad. Desde 2008 los ingresos de la población rural están creciendo mucho más rápido que los ingresos de la población urbana, pero este dato tiene algo de trampa. "Muchos de estos trabajadores considerados como rurales trabajan en zonas urbanas en fábricas y en el sector servicios, pero las condiciones que impone el Gobierno chino respecto a la movilidad no permiten a estas personas vivir de forma permanente en las ciudades". &#13;
&#13;
Kuznets tenía razón&#13;
&#13;
Parece que la baja tasa de paro y el envejecimiento demográfico están tirando hacia arriba de los salarios de los puestos de trabajo más sencillos en fábricas y comercios, según The Economist. Esos puestos son ocupados por estos nuevos emigrantes rurales que pasan de tener un sueldo de agricultor a un salario del sector servicios o industrial, sin embargo en el censo aparecen como población rural. &#13;
&#13;
Este cambio de tendencia ha permitido que el coeficiente de Gini caiga en China desde el 50 de 2008 hasta un 46,2 en 2015, siempre con datos del Instituto Nacional de Estadística de China. Parece que la teoría de Simon Kuznets vuelve a cumplirse. Este economista explicó hace más de 60 años que la desigualdad en la distribución de los ingresos es un proceso normal que ocurre cuando se produce una 'revolución industrial', un fenómeno que cambie los sistemas productivos de las economías, pero cuando esta transición terminaba la desigualdad se reducía. &#13;
&#13;
Este economista explicaba que durante el proceso de transformación que conlleva una revolución industrial se producen ciertos cambios en los modelos productivos de los que sólo se benefician, en un principio, unos pocos individuos. A medida que la sociedad se va adaptando al nuevo entorno y el capital humano va adquiriendo las habilidades necesarias para participar en el proceso productivo, la desigualdad de ingresos se reduce gracias al incremento salarial de las rentas más bajas.&#13;
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                <text>Artículo sobre el índice de desigualdad social en China y su interesante evolución a lo largo del tiempo y de la situación económica.&#13;
&#13;
Se incluye noticia original en inglés por The Economist.</text>
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                <text>El Futuro del Pasado: revista electrónica de historia, Nº. 2, 2011 (Ejemplar dedicado a: Razón,
Utopía y Sociedad) , págs. 255-264
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                <text>La historia de la UCD es intensa. Se trata de un partido construido desde el poder para llevar a cabo la Transición. Un
partido que cumple perfectamente su función y que conectaba con los electores. Sin embargo, desaparece tan sólo seis años
después de su aparición. En este artículo analizamos el estado de la cuestión que existe en la historiografía sobre su
desintegración.
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                <text>Hace 20 años dimitió el primer y el último presidente de la URSS, Mijaíl Gorbachov, poniendo fin a 70 años de época soviética. El anuncio oficial llegó 17 días después de que en una residencia gubernamental enclavada en los bosques vírgenes de Bielorrusia los líderes de Rusia, Bielorrusia y Ucrania —Boris Yeltsin, Stanislav Shushkévich y Leonid Kravchuk, respectivamente— firmaran un documento que estipuló que la Unión Soviética, potencia que abarcaba la sexta parte de la superficie habitable del planeta, dejaba "de existir como un sujeto de Derecho Internacional y realidad geopolítica".&#13;
El poder máximo en la República Soviética Federativa Socialista de Rusia, que recibió el nombre de Federación de Rusia, se concentró en las manos de Borís Yeltsin. Los líderes de las ex repúblicas soviéticas expresaron su gratitud a Gorbachov por "su contribución positiva" y le informaron de que el cargo de presidente de la URSS dejó de existir. Yeltsin recomendó a Gorbachov que abandonara su residencia presidencial en el Kremlin, ya que iba a instalar allí su propia administración. En la historia del país empezó una nueva era.&#13;
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                <text>Mapa sobre los movimientos de deslocalización de empresas y las principales regiones de origen y destino.</text>
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