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                <text>Peripecia de su autor a partir de septiembre de 1973 hasta su presidio en el campo de concentración de Tejas Verdes ysu liberación y salida hacia Canadá, a fines de abril de 1974.</text>
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                <text>América latina hoy: Revista de ciencias sociales, VOL. 20, 1998, págs. 19-40</text>
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                <text>La doctrina de la seguridad nacional jugó un papel predominante como soporte ideológico de las dictaduras del ConoSur. Dentro de este marco se adelantó el \"Plan Cóndor\" que llevó a la múltiple y sistemática violación de los derechos humanos enlos países en los que se desarrolló. El artículo hace un análisis jurídico de la responsabilidad de los actores a la luz del derechopenal internacional y del derecho internacional de los derechos humanos, con especial énfasis en la competencia para eljuzgamiento de los hechos. Concluye con el análisis del terrorismo de Estado manifestado a través del genocidio, la tortura y lasdesapariciones forzadas cometidas durante las dictaduras militares.</text>
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                <text>En este artículo hemos pretendido fijar la atención en unos Acuerdos que tuvieron no sólo una gran importancia desde
el punto de vista de la estabilidad económica para España, sino que, además, supusieron la concreción de una política educativa
fundamentada en la búsqueda de la democratización de la enseñanza, la gratuidad de la misma o la puesta en marcha de acciones
para conseguir la escolarización plena de los jóvenes españoles
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                <text>El trabajo que presentamos trata de analizar el debate generado en sede parlamentaria en relación con la cuestión
universitaria en España durante el periodo de la Transición política a la democracia. El documento analiza el proceso mediante el
cual se intentó configurar una norma que desarrollara el mandato constitucional sobre autonomía universitaria. El trabajo, por
tanto, fija su atención en el Proyecto de Ley de Autonomía Universitaria, estudiando las distintas posiciones ideológicas existentes
sobre la universidad española del momento así como las dificultades generadas en ese proceso de desarrollo educativo
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                <text>Treinta años después de aprobada la norma fundamental del Estado, el objeto de este trabajo es el de recordar las
discusiones en sede parlamentaria con respecto a uno de los temas más controvertidos: la educación.
A lo largo de las discusiones parlamentarias se pueden observar las tensiones dialécticas entre los representantes de las
distintas fuerzas políticas en materia educativa. Finalmente, el texto presenta un delicado equilibrio entre el reconocimiento al
derecho a la educación y la libertad de enseñanza.
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          <name>Dublin Core</name>
          <description>The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.</description>
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                <text>Foro de Educación, Nº. 10, 2008 (Ejemplar dedicado a: La Transición Española (1975-1982)) , págs.
57-92
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                <text>La Transición política a la democracia en España presenta desde el punto de vista de la política educativa un perfil de
gran interés por las cuestiones suscitadas en aquel momento. Entre ellas destacan los debates en torno a la situación del
profesorado con especial atención a la conflictividad laboral y los distintos proyectos legislativos sobre cuestiones como la
gratuidad de la enseñanza obligatoria, la autonomía universitaria o el establecimiento de criterios para la participación de la
comunidad escolar en los centros educativos.
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              <text>http://www.marcialpons.es/libros/politica-parlamento-y-educacion-en-la-transicion-espanola-a-lademocracia/9788498765328/
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                <text>Política, parlamento y educación en la Transición española a la democracia. Luz y taquígrafos
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                <text>El objeto del libro que el lector tiene en sus manos no es el de poner en duda la ortodoxia sobre la Transición política a
la democracia en España. Sin embargo, creemos que la aureola de ejemplaridad del proceso político español, la invocación del
omnipresente consenso para resumir con un solo trazo ese período de nuestra historia puede ocultar la existencia de dificultades
con las que tuvo que lidiar la sociedad española y la clase política de aquel momento. No se trata de minusvalorar lo modélico del
proceso y los resultados de los que aún hoy somos deudores, pero sí de prestar atención también a la riqueza de matices que nos
aporta el análisis de las tensiones políticas -que las hubo- entre las distintas fuerzas políticas, fijar la mirada sobre las discusiones y
debates que permiten discriminar formas diferentes de entender la economía, las relaciones laborales, la cultura o la educación en
función de la doctrina de cada partido político.
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              <text>Universidad de Salamanca en 2003
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              <text>http://tesis.com.es/documentos/educacion-espana-transicion-democracia-dialectica-modernizacion-escolar-19751982/
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                <text> La educación en España durante la transición a la democracia. Dialéctica de la modernización escolar (1975-1982)
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                <text>El trabajo se interesa en el estudio, análisis e interpretación de los acontecimientos más relevantes acontecidos
durante le período de la transición a la democracia desde una orientación histórico educativa. Por todo ello, y teniendo presente
que en una democracia naciente el parlamento de la nación debe ser la sede instuticional en la que encuentren resolución los
conflictos educativos, el trabajo hace un análisis de los distintos debates parlamentarios producidos en este tracto histórico.
Siendo esto así, el lector encontrará información relativa al proceso de redacción constitucional, con especial atención al
articulado educativo; los debates en torno a los Pactos de la Moncloa y su significación escolar o, entre otras cuestiones, los
debates en sede parlamemtaria relativos a los proyectos de ley de autonomía universitaria o el proyecto de ley de financiación de
la escolaridad obligoria. Como consecuencia del análisis de los distintos debates parlamentarios se ponen de manifiesto las
tensiones ideológicas que en materia de educación fueron especialmente significativas. Todo ello, y esta es la tesis defendida en el
trabajo, hace que -cuando menos- pongamos en cuarentena uno de los principios que aparecen de forma recurrente en la
bibliografía sobre la Transición política a la democracia: el consenso como fórmula para integrar las diferencias.
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